Valoración final de la asignatura

Esta entrada está destinada a hacer una pequeña reflexión sobre la asignatura de educación y sociedad, impartida en segundo de magisterio por el profesor Jesús González Monrroy. 

En ella se hablara de todo lo que nos a aportado dicha asignatura, nuevos conocimientos aprendidos, experiencias...

Para empezar, ya que para mi ha sido bastante importante aprender, ha sido la elaboración de un blog, ya que era una cosa que quería aprender pero hasta el momento que no se nos ha impuesto como tarea obligatoria no lo hemos hecho. Esta herramienta es muy útil para muchos aspectos de nuestra vida, tanto profesional como personal,ya que en nuestra futura docencia podemos usarlo, pero también a la hora de poner en la red cualquier cosa de nuestra vida que queramos compartir. Por tanto, una de las cosas más importante que me ha aportado la asignatura.

La gran cantidad de materiales tecnológicos que hemos aprendido a utilizar o por lo menos tenemos conocimiento de ellos, como programas, aplicaciones... también ha sido muy interesante, ya que muchos de ellos nos pueden ayudar para el resto de la carrera que nos falta e incluso ir mucho más allá y aplicarlos en nuestra futura clase con nuestros alumnos.

Hay que destacar la innovación en esta asignatura de no realizar examen para calificar nuestros conocimientos aprendidos si no que se evalúan y califican a través de todo el trabajo realizado durante todo el curso, una manera bajo mi punto de vista mucho mejor para comprobar los conocimientos que ha aprendido el alumno y que estos sirvan de algo, ya que la manera tradicional de evaluación me parece un mero trámite en el cual los alumnos se dedican un par de días a memorizar todo el temario, cosa que se hace muy pesado cuando se trata de un temario tan amplio como es el de la universidad, y soltar en el examen todo para hacer hueco al siguiente, en el cual se repetirá todo el proceso y al final el alumno solo tiene la recompensa de que ha aprobado la asignatura, pero no que ha adquirido unos conocimientos que les sean útiles, y en este caso , ya que vamos a ser maestros y toda nuestra actividad va a ser practica, debían de enseñarnos a enseñar, no evaluar cuantos temas podemos memorizar. 

Los debates también me parecen un tema innovador que se ha llevado a la practica con el profesor, y nos han permitido ver distintos puntos de vista sobre temas muy importantes en los cuales no habríamos indagado ni preguntado si no llega a ser por eso. Además con una serie de vídeos y documentos hemos podido ver a gente mucho más cualificada que nosotros opinando sobre el tema.

 En mi caso, esto de los debates me ha dado una oportunidad de hablar en publico e ir perdiendo la vergüenza a ello, ya que soy bastante vergonzosa y para ser maestra se debe hablar y desenvolverse frente a un publico bastante bien. 

Para terminar, debo recalcar la idea que esta asignatura a hecho nacer en mi que no es otra que la necesidad de cambio en la escuela, en todos los ámbitos, y que es nuestro deber llevar a cabo ese cambio ya que somos los futuros maestros y está en nuestras manos la posibilidad de hacer que la escuela sea un espacio donde los niños puedan aprender de verdad, un aprendizaje que les sea útil para la vida diaria y sea solida, incorporando las nuevas tecnologías para hacer mucho más fácil y significativo el aprendizaje y en resumen, un lugar donde los niños vayan con ganas de aprender y los maestros con ganas de enseñar. 

Simulacro de reuniones con padres {Continuación}

Aquí continuaremos con el simulacro realizado en clase, hablando esta vez sobre:

El segundo tema a debatir e interpretas ha sido una reunión individualizada con padres de un niño problemático.

Cuando se hace una reunión de estas características hay que tener en cuenta que cada padre va a tener un punto de vista y es muy probable que discutan delante del tutor, ya que cuando se trata de un problema relacionado con sus hijos, siempre se echan la culpa unos a otros, y más si los padres están divorciados o en proceso de ello, como en cantidad de veces ocurre. 

Es aconsejable cuando surgen problemas con los alumnos y quieres poner solución hablándolo con los padres, que estén los dos progenitores, o en el caso de que esto fuera imposible decirles las mismas cosas a los dos, pero por la dificultad que esto ultimo implica, lo mejor es lo primero, juntar a los dos, ya que la educación de su hijo depende de ambos. Por encima de todo está el niño.

Las reuniones normalmente no son receptivas y se tiene que tener gran cantidad de propuestas por parte del tutor y demás profesores al problema, para dar junto con los padres con la que mejor se adapte al niño, aunque luego los padres den otras que sean las que finalmente se adopten. Siempre es mejor estar preparados, y no improvisar en temas tan importantes como la educación de un alumno. 

En este aspecto es conveniente que asista también el orientador, sería una buena herramienta para adoptar alguna medida y orientar tanto a los padres como a tutores y demás profesores.

Todas las reuniones, y más las de este tipo, deben terminar con un compromiso por ambos lados, no solo hablar del tema y de las posibles soluciones. Debemos implicarnos todos para corregir el problema, en el colegio y en casa. 

Simulacro de reuniones con padres.

En este artículo hablaremos sobre la actividad realizada en clase sobre las reuniones en los centros escolares que tienen lugar entre padres y profesores por distintos motivos. 

De esta manera, hemos podido hacernos una idea de lo complicado que es este acontecimiento ya que en clase hemos improvisado casi la totalidad de las preguntas al grupo que simulaban ser los profesores, cosa que te ocurre cuando tienes una reunión y no sabes lo que los padres te van a preguntar.

El primer simulacro ha sido sobre la primera reunión con padres del curso.

En una reunión con padres y sobre todo si es la primera, el principal objetivo es entablar una relación y crear un ambiente propicio para que todos los padres pregunten abiertamente sobre cualquier duda que puedan tener, ya que muchas veces, hay padres que asisten y se van sin preguntar nada por vergüenza hacia el profesor o los demás padres. Una buena manera de evitar esto, y cosa que habitualmente se suele hacer, es no empezar el tutor con un monologo sobre todos los aspectos que quiere decir, sin resolver dudas o propuestas que puedan tener los demás padres. La reunión no tiene que ser unidireccional. 

Una propuesta para romper esa barrera entre padres e hijos puede ser empezar la reunión con alguna actividad que nos permita conocer a los padres y que ellos se conozcan entre sí, como por ejemplo que ellos hablen de sus hijos, o sentarlos en la misma mesa que ellos se sientan habitualmente en clase, eso les gustará mucho a los padres ya que pueden saber donde se sientan habitualmente, como se sienten, los compañeros de mesa...

          

Otro aspecto muy importante a tener en cuenta en esta reunión es asegurarse de que los criterios de evaluación están claros para todos los padres, y es conveniente de que aparte de explicarlos oralmente, se les entregue por escrito. Aparte de los criterios de evaluación también deben tratar sobre las normas del centro y de la clase, valores...

En muchas de las reuniones que se realizan a lo largo del curso suelen estar el tutor y más especialistas, sobretodo  en la que se realiza al comenzar el curso para que los padres tengan la oportunidad de conocerlos. Un error que en muchas ocasiones se comete, y que en mi caso en concreto no tenia conocimiento, es que el jefe de estudios asista a dicha reunión, ya que él representa casi el poder máximo y detrás de él solo esta el director. Y esto es por por la razón de que si en la reunión surge algún problema y no hay ningún directivo, hay un margen de error y de esta manera puedes plantearlo frente a ellos y darle una buena solución, sin precipitarse o quedar mal ante los padres.

El tutor tiene que tener liderazgo, una habilidad indispensable para esta función, aparte de sentirse seguros de ellos mismos y tener seguridad para ofrecer esa imagen a los padres. No se debe estar a la ofensiva. 

En la siguiente entrada continuaremos explicando como fue esta actividad en clase en la cual se ha hecho simulacro de una reunión individualizada con padres de niños problemáticos

                                     

LAS REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA

En la sociedad que vivimos actualmente, cada vez son más los alumnos que pasan gran parte del tiempo conectados a sus redes sociales y por tanto son más los beneficios que podemos llegar a sacar del uso educativo de esas redes sociales ya que es un entorno que puede ser muy útil para favorecer el aprendizaje de nuestros alumnos.

Lo malo es que las escuelas son muy reacias al cambio y solo vinculan las redes sociales como un sitio donde los niños pierden el tiempo en internet hablando con gente que no conocen de nada.

Pero están muy equivocados ya que con esta herramienta podemos cambiar las tareas tradicionales de bolígrafo y papel por el ordenador, que les permitirá a los niños trabajar individualmente desde casa y poner en común con los demás compañeros sus criticas y tareas. Es perfecto para romper las barreras temporales y espaciales que limita muchas veces la escuela.

Claro está que el profesor tiene que avisar antes de unos principios que deben seguir todos los alumnos para evitar que este recurso se vuelva contra él, como evitar compartir información personal que pueda ser relevante, evitar palabras malsonantes o despectivas, fotos inadecuadas…

Las redes sociales pueden ser muy útiles como material didáctico en como:

·         Compartir presentaciones y anotaciones con nuestros alumnos

·         Responder a cuestiones que puedan plantear mientras están haciendo los deberes en su casa

·         Compartir materiales como fotografías de temas relacionados con los impartidos en clase.

·         Socializarse con los demás compañeros de clase.

·         Compartir material e información educativa.

 Por lo tanto, las TIC presentan un nuevo desafío y las redes sociales tienen un gran impacto en la red actualmente, y por lo tanto se debe sacar el máximo partido dirigiéndolo a nuestros objetivos didácticos, aprovechado esta manera de ver el mundo de los alumnos y fomentar su interés a través de ellas.

Análisis del video "un vestido nuevo"

Este documental cuenta la historia de Mario, un chico que el día de carnaval en su colegio, en vez de ir vestidos de perritos dálmatas como todos sus compañeros, aparece vestido con un vestido rosa, para sorpresa de su profesora, que no sabe qué hacer y de todos sus compañeros, que empiezan a llamarle maricón.

El director tampoco sabe que hacer y le pide de inmediato a la profesora que cambie al niño y llame a su padre para que venga a recogerlo. Este viene corriendo y aparte de regañarle, quiere llevárselo corriendo para que no le vean por más tiempo.

¡¡Hay que recordar que todo esto es porque un niño pequeño viene disfrazado de carnaval con un vestido de niña!!

Una frase que me ha llamado mucho la atención es cuando una niña, que lleva por cierto un aparato para la espalda muy llamativo y seguro que es motivo de burlas en clase, le dice a Mario que un niño vestido de niña es ilegal, que no se puede.

Este documental hace mención a los perjuicios creados por la sociedad y más en concreto en la escuela, sobre la homosexualidad. A que se deben seguir las normas sociales si no quieres ser señalado con el dedo, ocultar tus diferencias.

Con esto nos damos cuenta que en la escuela de hoy en día no estamos preparados para atender la diferencias que puede haber en el alumnado, como discriminación por sexo, raza, sexualidad…Nos impresiona tanto que eso nos impide reaccionar correctamente y lo único que hacemos es agravar más la situación.

Debemos entre todos, y nosotros mas en particular ya que nos vamos a dedicar a la docencia, cambiar todos estos perjuicios y este gran problema actual como es el bullying .Ya que todas las personas somos iguales y no se deben poner etiquetas simplemente por las apariencias y la única manera a mi parecer de resolver estos problemas es evitando crear en los niños más pequeños estos perjuicios, conviviendo todos en igualdad para que cuando crezcan, tengan dicha mentalidad.

CRÍTICA AL MANIFIESTO DE "NO ES VERDAD"

http://www.redires.net/sites/default/files/NO_ES_VERDAD.pdf

Tras la lectura del manifiesto pedagógico de “no es verdad “nos damos cuenta de que es cierto que la opinión que tenemos hoy en día sobre el sistema educativo actual es, en la mayoría de las personas, bastante nefasto, y muy influenciado por las opiniones que se dan en la prensa y la televisión.  Para la elaboración de una opinión propia y con fundamentos es imprescindible documentarse y comparar. Esto te permitirá emitir tu propia opinión, libre de la influencia de otros.

Generalmente, se tiene una concepción del sistema actual bastante negativa y se tacha de que hay mucha pedagogía y poca enseñanza, no como antiguamente, y a mi opinión, es justamente lo contrario, se sigue manteniendo la misma forma de dar clase y valorar los conocimientos como hace 50 años, pero la sociedad no es la de tal época, y ese es el principal problema, y lo que se está intentando cambiar. Conseguir una educación que se adapte al cambio cultural, social y económico del siglo XXI.

Uno de los motivos por lo que se dice que la escuela es peor ahora es por el alto porcentaje de fracaso escolar, pero esto también es derivado de este sistema, pues a mi entender no produce un aprendizaje significativo, que te pueda ser útil para tu vida laboral y cotidiana, si no que se basa en la memoria, retener cada vez más conocimientos para aprobar un examen, saber cuánta información has podido almacenar en tu cabeza antes del examen.

Otro motivo que achacan a la escuela es también el comportamiento y educación de los niños y niñas. Es cierto que anteriormente en clase había mucho más respeto por el profesor y sus propios compañeros, pero esta supuesta educación solo se conseguía por medio de castigos y mano dura, el alumnado solo actuaba así por miedo a las represalias, y esa no es la solución, se debe ser tan respetuoso como antiguamente pero gracias a una educación basada en la igualdad, y esto no solo es trabajo de las familias, pues los niños son muy influenciados por la sociedad en la que viven y esta debería ser la primera en cambiar.

Por tanto para un cambio de sociedad, se debe empezar por la escuela, y dentro de ella por sus cimientos, se debe cambiar todo adaptándolo a las necesidades que tienen las personas hoy en día. Este cambio debe llegar tanto al alumnado, que debe conseguir un aprendizaje significativo y no solo ser buen estudiante, si no poner especial atención a su educación como persona, pues un niño es el futuro del país. Pero este cambio también debe llegar a los profesores, pues ya que nuestra profesión tan practica, se debe enseñar a hacer, no enseñar cómo se hace.

Y esto es cosa de todos pues en nuestras manos tenemos la posibilidad de producir este cambio, ya que somos el futuro de las aulas.

Vinculación del blog con la asignatura de educación y sociedad impartida por Gracia Trujillo

A partir de ahora, tambien habra contenidos relacionados con la otra parte de la asignatura de educación y sociedad, ya que este blog está hecho con el fín de aportar materiales educativos relacionados con la asignatura y me ha parecido importante que los realizados en la otra clase estubieran aquí tambien, Espero que os guste.

LA TUTORIA, UNA ASIGNATURA PENDIENTE. 

La tutoria no ha existido siempre, ya que mucha gente la asocia a los comienzos de la escuela, y no es así. La primera vez que se incorporó fue en la LGE (Ley General de Educación) en 1970. Esta considerada como la ley que causó más revolución ya que se cambió todo el sistema educativo que se habia mantenido sin cambio alguno por 80 años.
Algunos de esos cambios fue que los maestros debian tener una titulación universitaria, el salario de estos se doblo, y se crean las tutorias. 

La tutoria es una función que el profesor debe de asumir como suya, irrenunciable, con la obligación de colaborar con las familias y los demás profesores. Ayudar a los alumnos.

Algunas de las funciones de la tutoría son coordinar el proceso de evaluación de sus alumnos, prever las tareas, coordinar los equipos docentes y muchas más, no se limita a reunirse con los demás profesores para decir las notas del alumno y ponerle una calificación, tal y como se hace en muchos colegios.
El tutor tiene competencias en tres ámbitos: los alumnos, el equipo docente y las familias. Todos ellos son distintos entre sí y las tareas deben estar muy planificadas, con una programación previa.


La tarea de ser tutor es sin duda la más difícil que tiene todo profesor ya que es la más exigente de las funciones y se necesita de mucha capacidad y habilidad para sacarla adelante. Ha de poseer conocimientos que le ayuden a la tarea y tener gran capacidad de empatía, flexibilidad, paciencia...

Una de los objetivos más difíciles de conseguir es la integración de los alumnos y contribuir a la personalización de los procesos y para ello es imprescindible conocer a esos alumnos y a partir de ahí giran todas las funciones de ser tutor. Es entonces la primera tarea a realizar y más importante.
El profesor debe encontrar un punto medio entre ser amigo y ser profesor, y eso es muy difícil de conseguir, pero, nadie dijo que las tutorías fueran fáciles.
Otro objetivo también muy importante es la relación con los padres, que muchas veces es delicada y esta reunión se aplaza o se anula en cantidad de ocasiones. Eso es un grave error, ya que hay gran cantidad de temas de los que hablar con los padres.
Por el colegio pasan todos los niños de la sociedad y por tanto sus padres, eso es inevitable.

Es curioso que ningún profesor quiera voluntariamente ser tutor de un grupo, es un cargo impuesto, y esto es debido a la dificultad y la gran cantidad de problemas que surgen. Pero muchos de estos problemas se solucionarían si hubiera por parte de estos una coordinación y planificación para prevenir dichos problemas, que muchos de ellos son debidos a que los profesores no trabajan homogéneamente entre ellos y es muy difícil imponer una solucion después de hacer algo mal o hacerlo a su manera, por eso y para evitar malentendidos posteriores, es importante planificar todas las tareas y problemas que puedan surgir.

Esto se hace aún más curioso si nos preguntamos porqué hemos escogido la carrera de magisterio  ya que coincide en su gran mayoría con los objetivos a conseguir por la tutoria.
¿Por qué entonces cuando empezamos a ejercer como docentes, no queremos cumplir nuestros objetivos iniciales que nos llevaron a ser maestros?¿Por que no ser tutores?

Esta profesión es una de las más bonitas, pero ha de gustar, debes sentir PASIÓN por educar, levantarte cada mañana con las mismas ganas que el primer día por ir a la escuela, de crear una nueva sociedad. Para ello debemos replantearnos las tutorías, dejar de verlo como una obligación.Los profesores que lo ven como tal, han fracasado en sus objetivos iniciales.


                                                      
 

MAPAS DE CONCEPTOS

Los mapas conceptuales son una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento, creadas por J.D. Novak basados en las teorías de Ausubel sobre el aprendizaje significativo. 

Es una técnica muy recomendada para enlazar el conocimiento que tenia el alumno con el que se le va a presentar nuevo . Por lo tanto, es una buena manera de empezar a cambiar la manera de dar el temario, de dar clase, de empezar a andar el camino para esa nueva escuela, la escuela del siglo XXI. 

Con los mapas conceptuales puedes ver si el niño ha comprendido los nuevos conocimientos y si están bien relacionados en su cabeza.

Esta tarea no es tan fácil como parece y es necesario una preparación previa del alumnado, cuanto antes empiecen mejor. Se puede empezar desde los primeros cursos de primaria e incluso desde infantil, ya que con un poco de imaginación y cooperación se puede hacer, por ejemplo, un mapa conceptual en la pared, en la que los niños vayan colocando mediante sistemas de pega, los conceptos y ellos mismos enlazando esos conocimientos. Sería como un mapa de conceptos gigante y muy colorido, pero que cumple perfectamente su función. 

La creación de esta técnica permite desarrollar gran cantidad de capacidades como la metacognición, a jerarquizar los conocimientos y los conceptos más importantes, explorar tu mente para poder plasmarlo y muchas más que con la explicación del temario y sus preguntas en el examen no tendría lugar. Otra cualidad muy importante que se desarrolla en el alumno con la creacion de los mapas conceptuales son la intersubjetividad, al comparar y ver los de otras personas. Estos sienten la obligación de ponerse en la piel de la otra persona, ver como piensa, ya que son una representación gráfica de nuestros conocimientos y por tanto ninguno va  a ser igual al otro, cada uno tenemos una manera de organizar nuestros conocimientos. Esto es una capacidad que es muy dificil de desarrollar pero muy importante en la escuela. 

Por todo esto, es una muy buena manera de evaluar lo que saben los alumnos, asegurar que nos han prestado atención y han entendido bien lo que les hemos explicado. Se puede poner perfectamente en un examen y ver claramente los conocimientos del examinado, pero para ello, y como hemos dicho con anterioridad, antes se debe practicar mucho su elaboración. 

Para hacer mapas conceptuales se debe jerarquizar (poner los conceptos de mayor a menor orden de importancia) selecionar los conceptos más importantes y todo ello tiene un gran impacto visual. 

¿como utilizarlos en la escuela?

Se pueden utilizar de infinidad de maneras , algunas sugerencias son:

• La más comun sería dar una explicación previa y posteriormente pedir que se haga uno como forma de resumen
• Presentarlo en primer lugar, a modo de índice, para que observen y se fijen en los aspectos y conceptos más importantes para despues proceder a dar la explicación. 
• Utilizarlo para observar sus conocimientos previos sobre la materia que se va a dar, pidiéndoles que realicen uno antes de comenzar. 
• Presentar uno ya estructurado, con espacios en blanco para rellenar.
• Hacer uno en parejas es muy recomendable, ya que ninguno de las parejas van a tener las mismas opiniones ni conocimientos previos sobre el tema abordado y discutiran pacificamente sobre ello. Esto propiciará que el aprendizaje sea aún mejor. 
• Exponer en clase dichos mapas para que todos vean el punto de vista de esta persona y usen su capacidad de metacognición y subjetividad. 

Herramientas para su elaboración. TIC.

Algunos de los programas informáticos que se pueden escoger para hacerlos son: 

       CMAP TOOLS                                                INSPIRATION KIDSPIRATION 

Para la elaboración de esta entrada me han sido muy útiles los apuntes de Jesús González Monroy, profesor que a día de hoy es el que imparte esta asignatura: 

https://docs.google.com/file/d/0B-RJID1u6jeRdmE1OGE3ZjhBcDQ/edit#



Por todo ello, LOS MAPAS DE CONCEPTOS deberían ser una HERRAMIENTA IMPRESCINDIBLE para todo profesor.

DEBATE SOBRE UNA NUEVA ESCUELA {parte 3}

Aquí la tercera y última parte del debate mantenido en clase, esta vez sobre:

El perfil del maestro del siglo XXI

Algunas de las cuestiones que se van a debatir en clase son:

• Se pueden conservar o quitar el maestro clásico.
• Aspectos imprescindibles que debe tener, características.
• ¿Se debe cambiar la forma de relacionarse el profesorado y el alumnado?
• formación del maestro

En el sistema educativo actual se mira mucho más la cantidad de temas y materias que se tienen que dar, que como se da esos conocimientos para que sean útiles para el alumno y alumna. Además, no solo se deben enseñar los conocimientos mencionados anteriormente, si no una serie de valores y hábitos imprescindibles para vivir en sociedad, que es supuestamente, para lo que es la escuela. A causa de esta manera de entender  la educación , solo se valora como resultado de esta, las notas y no el recorrido que ha transcurrido desde su comienzo hasta su finalización. Por lo tanto, tampoco entra en calificación los valores y hábitos anteriormente mencionados. 

En esta carrera, la de magisterio, una de las mayores críticas es  que solo nos enseñan los conocimientos que debemos de impartir, pero no como hacerlo, como enfrentarnos a una clase, como ser maestros a la hora de la verdad. Tenemos que estar capacitados para combatir uno de los mayores problemas con los que se enfrenta la escuela, el abandono escolar, los niños se aburren en clase y también tenemos que saber , aparte de dar Matemáticas y Lengua, saber incentivarlos. Y eso son competencias que tiene que tener un profesor del siglo XXI, pero el problema es que la manera de enseñar sigue siendo la que recibían nuestros abuelos. 

La clase se da para todos por igual, sin tener en cuenta las diferencias entre el alumnado y la verdad es que no todos somos iguales. Cada niño es un mundo y por ello, la educación tendría que ir dedicada a sacar al niño y niña el máximo rendimiento posible, descubrir cual son sus mayores habilidades y capacidades, y por supuesto, crear motivación por la escuela. 

Lo primero que tenemos que cambiar para que se produzca este cambio es la forma de ver la escuela que tenemos, ya que nuestros ejemplos son los profesores que hemos tenido en nuestra infancia. Ya que eso es precisamente como no queremos enseñar, tenemos que concebir otra manera de dar clase, otra manera de ser profesores y profesoras. Deshacernos de esos patrones para construir un nuevo modelo.

Ser maestros es ser ARTISTA y ser APASIONADO en esta profesión. Atrevernos a cambiar las cosas y no a la hora de las complicaciones redireccionarse a lo fácil, ha como te han enseñado a ti, ya que eso es precisamente lo que TODOS queremos cambiar. 

A continuación, dejo un enlace de un articulo, escrito por Ricardo Fernández Muñoz, en que habla sobre el tema tratado, y que tiene frases bastante interesantes. 

http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/cursos/competenciaprofesionales.pdf

DEBATE SOBRE LA NUEVA ESCUELA{parte 2}


En esta segunda parte del debate mantenido en clase nos hemos dedicado a :


CLAVES PARA UNA ESCUELA NUEVA. 

Algunos de los aspectos más relevantes para empezar este debate son:

• La relevancia que tiene el alumno en esta nueva escuela.
• Las nuevas tecnologías. 
• Cambiar las competencias actuales de la escuela.
• La formación del profesorado.
• Formación permanente en el alumnado.
• Estabilidad en el sistema educativo. 

En esta sociedad, y sobre todo los que se dedican a la docencia y los futuros docentes, nos damos cuenta de que hace falta un cambio en la educación, un cambio radical, pero no se hace, ya que todo el mundo sabe como no puede ser, pero nadie da respuestas de come ser. 

Nos debemos de dar cuenta de la gran importancia que tiene la educación y por ello hay que dársela, y para ello hay que empezar por nosotros mismos. Tenemos que defendedla, ya muchos la infravaloramos, y por lo tanto, los que tienen el poder mucho más. 

Uno de los principales problemas a la hora de dar clase de magisterio es que no saben para que futuro nos están preparando y lo están haciendo como siempre se ha hecho. Nosotros debemos cambiarlo, MOTIVAR para cambiar el futuro de la escuela, de la educación de los niños que será la sociedad que viene. !Y aunque no cambies el mundo de la noche a la mañana, puedes empezar por tu propia clase¡!! Empieza a cambiar tu mundo!!

 (:  Un grano no hace el granero, pero ayuda al compañero.  :)

DEBATE SOBRE LA NUEVA ESCUELA  {parte 1}

He aquí un pequeño resumen del debate mantenido en clase sobre la escuela nueva, por parte de toda mi clase de segundo B. Consta de diferentes apartados:

VIDEOJUEGOS

En este primer apartado hablaremos sobre el papel educativo de los videojuegos y constara de diferentes puntos, todos ellos tratados en clase y muchos de ellos creados a traves de las opiniones de otros compañeros en clase que me han parecido interesantes que aparezcan:

• Estos juegos desarrollan determinadas habilidades o competencias en los niños que no lo hacen otras actividades, entonces, ¿porqué limitarlo? . Todo en esta vida debe tener unos limites, tanto el ocio como el trabajo, ya que todo en exceso es malo. 
• En clase, hemos realizado una encuenta sobre cual han sido los videojuegos que más han tenido relevancia en nuestra vida (Mario bross, tetris, pro, zelda, angry birds...) desde los más modernos hasta los que ocuparon nuestra infancia. Todos hemos comentado las restricciones que hacian nuestros padres de estos videojuegos, cuando hacen que cojamos gran cantidad de competencias y conocimientos.
• Estas competencias y conocimientos a los que me refiero que aportan los videojuegos son por ejemplo buscar estrategias, matematicas, gran cantidad de lenguaje...
• El wow, videojuego muy criticado actualmente por producir una adicción bastante grande, es de los juegos que más competencias y conocimientos aporta, como definir una identidad, tomar decisiones acertadas en un espacio muy breve de tiempo, no aísla a nadie, crean un lenguaje propio. Todas estas cosas serían básicas en una escuela y no las hay.

En resumen, los videojuegos no deben faltar en ningún niño ya que aportan y transmiten la superación de un reto, la recompensa, unos conocimientos y competencias solo captables por ellos.

Y porque no utilizarlos en la escuela entonces? ¿Porqué limitarlos a  educación infantil?

Redes para la Ciencia. Entrevista a Sir Ken Robinson

"La educación está reprimiendo los talentos y habilidades de muchos estudiantes y está mantando su motivación para aprender"   KEN ROBINSON  (experto en el desarrollo de la creatividad)

http://www.youtube.com/watch?v=0neeNEM6NHQ&feature=player_embedded

Tras la visión de este vídeo, recomendado en clase, sacamos en claro gran cantidad de aspectos sobre la educación actual.

El sistema educativo es anacrónico, es decir, no se corresponde con esta época, si no que se sigue enseñando las mismas cosas que hace 50 años. Esta educación era muy buena para un sistema industrial pero no para ser creativos e innovar, que es lo que hace falta ahora a los niños, mucho más acuerdo con el siglo XXI. necesitan sacar el potencial que llevan dentro,y que esta escuela no les deja mostrar.

Los sistemas educativos son antiguos y se crearon para satisfacer retos antiguos, era una sociedad industrializada, ahora se esta en una sociedad de servicios e información, igual que cambiamos de sociedad, y la escuela está preparada para ayudar a formar a los futuros ciudadanos que vivirán en sociedad, debe cambiar también esta. esto debería ocurrir como mínimo a la par, si no antes.

Según Ken Robinson, la educación esta hecha para cumplir tres objetivos:

1. Económico: los que más estudian, mejor preparados están y por ello mayor posibilidad de encontrar un empleo con una remuneración más alta.
2. Cultural: paya ayudarnos a comprender mejor el mundo que nos rodea
3. Personal: para ser mejor persona. Pero para ello se debe conocer nuestros talentos y destrezas y en esto ha fracasado trepidantemente la escuela.

Otro problema de la escuela, según mi parecer, es la importancia máxima que se le da a asignaturas como lengua y matemáticas, y la poca atención que se le muestra a las demás, las más artísticas. Esto no debería ser así, se le debería dar mucha importancia a las artísticas, ya que ellas son las que logran que identifiquemos mucho mejor nuestro potencial,nuestras habilidades, que es lo que más nos gusta.

También existe el modo de evaluar y enseñar. La escuela se basa en dar unos conocimientos, explicarlos y que el niño, mediante la repetición y la memoria se lo estudien. Eso está demostrado que no aprenden más, retienen lo justo para aprobar el examen y olvidan todo lo aprendido al rato porque tienen que hacer hueco para otra asignatura en la que repetirán el procedimiento.
El aprendizaje significativo es el que se debería impartir, que el niño relacione los contenido que ya tiene, y los enlace con los nuevos, afianzando estos mediante la practica. fijarse no solamente en el resultado, como sucede actualmente, si no en el recorrido.

otro error, a mi parecer, de esta sociedad y esta escuela, es agrupar a las personas por cocientes intelectuales (CI). Eso es cosa del pasado, ya que la inteligencia no se puede medir solamente por eso, es tener una visión de esta muy reducida.

Una frase que aparece en el documental, y que me ha llamado mucho la atención ha sido una que hablaba justamente de las asignaturas y la inclinación por alguna que no sea tan importante en la escuela: Ken Robinson , durante la entrevista, dice, que siempre tus padres te dicen que no te dediques a la música. ni a la pintura, ni al baile, ya que no sirven de nada en la vida,pero lo que no te dicen es que no te dediques a la matemáticas y a la lengua, y la verdad es que sería mucho más difícil triunfar en la vida como matemático.
Es una frase muy interesante para mi, y que me acordare de ella cuando en un futuro deba ejercer de maestra.


por todo esto, en la escuela tiene que haber un cambio, una transformación de arriba a abajo, atendiendo mediante una educación personalizada que potencie el desarrollo, la creatividad, el talento del alumno para que se sienta parte de la escuela y a la vez de esta sociedad de la información, la sociedad del siglo XXI.


"Si no estás dispuesto a equivocarte, nunca llegaras a nada original" K.R. 

BIENVENIDOS

Este blog esta dedicado a la asignatura de educación y sociedad de 2º de Magisterio primaria de la universidad de Castilla la Mancha, Ciudad Real.Profesor: Jesús González Monroy. 

aquí se reflexionará sobre diferentes conceptos relacionados con la educación y las nuevas tecnologías. 

Un saludo.